Coordenação Pedagógica: das influências históricas à ressignificação de uma nova prática

Shirlei Corrêa, Cássia Ferri

Resumo


A questão do trabalho pedagógico desenvolvido no interior das escolas foi historicamente afetada. Inicialmente a presença dos inspetores escolares marcou um período em que a fiscalização controlava a prática docente. Num outro momento, com o contexto econômico e social afetados por acordos internacionais, o país apoiava-se na fragmentação do trabalho pedagógico, apostando nos especialistas em assuntos educacionais. Tal fragmentação entrou em declínio com o contexto democrático instituído a partir da década de 1980, o que influenciou consideráveis mudanças no cenário educacional do país. A instituição destas políticas públicas propiciou a organização de novos conceitos e práticas voltadas à gestão e à participação no ambiente escolar. A prática da coordenação pedagógica, em substituição à fragmentação dos especialistas, ganhou espaço neste cenário e passou a atuar num contexto democrático, voltado à articulação do trabalho coletivo, com foco na atuação conjunta com os professores, atentado, sobretudo, ao sucesso no processo ensino-aprendizagem.

Palavras-chave


história da educação; gestão; coordenação pedagógica

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DOI: http://dx.doi.org/10.9771/2317-1219rf.v5i1.14994

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