Identificação de obstáculos epistemológicos presentes em alguns livros didáticos de química do ensino médio

Resumo

O presente trabalho buscou investigar a presença de obstáculos epistemológicos nos livros didáticos de Química utilizados em escolas estaduais da cidade de Itumbiara-GO. Para tal realizou-se análise em quatro livros, sendo que um livro é de volume integrado e os demais divididos pela área da Química. Após análise identificou-se todos os obstáculos, tanto na forma escrita quanto na forma gráfica, trazendo conceitos distorcidos sem explicação prévia aos mesmos. Dentre as diversas áreas da Química, a Geral apresentou maior número de casos, isto é explicado pelos alunos iniciarem o estudo da Química nesta etapa, necessitando de uma maior abstração. Com base nos resultados obtidos, notou-se que mesmo havendo vários trabalhos abordando sobre o tema e suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem ainda há incidência dos mesmos. E para trabalhos futuros pode-se investigar o nível de conhecimento dos professores acerca dessa temática