O Uso de Situações-Problema como Estratégia Didática para o Ensino de Ciências no Nível Fundamental

Resumo

Este estudo procurou investigar como a estratégia didática da resolução de situações-problema pode auxiliar no aprendizado de conceitos pelos alunos da 8ª série/ 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede Estadual de Calumbi, Pernambuco. Para isso, a partir das indicações propostas por
Merieu (1998), foi elaborada, uma Situação-problema, que teve sua temática ligada ao efeito estufa. A obtenção dos dados foi feita usando, entre outros instrumentos, questionário impresso e entrevista semiestruturada (gravada em áudio) com o professor de ciências, e um questionário aplicado a dez alunos,
após a intervenção em sala de aula. A atividade realizada permitiu ao docente uma reflexão acerca do uso de situações-problema como estratégia didática, além de alguns aportes teóricos que fundamentam a abordagem de uso destas. As respostas dos alunos mostraram que houve de forma significativa a construção do conhecimento em algum grau, como mostram os dados obtidos depois de analisados
adequadamente