La Place de la littérature et son exploitation dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère

Marta Casanova, Institut de Formation et de Promotion des Adultes, Lyon, France, Marie-Christine Fougerouse, Université Jean Monnet, Saint-Étienne / DILTEC, Sorbonne Nouvelle-Paris 3, F

Résumé


La France est reconnue mondialement pour la richesse de sa littérature. Notre communication à deux voix propose d’interroger l’intégration de la littérature comme support d’apprentissage en classe de Français langue étrangère (FLE). Après un état des lieux sur la littérature dans l’histoire des méthodologies, nous analyserons la place qui lui est consacrée dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), puis son intégration dans des méthodes de langue publiées en France comme Entre nous et Alter ego +. Que pouvons-nous d’ores et déjà retenir ? Suite à nos premières investigations, il s’avère que la littérature est peu présente dans le CECRL, version de 2001, elle est seulement mentionnée à partir du niveau B2 en terme de compétences. Des modifications ont été apportées dans le Volume complémentaire de 2018. Dans les méthodes, il ressort que les textes littéraires sont exploités comme d’autres documents authentiques au service de la progression linguistique sans réelle attention accordée à leur littérarité. Nous proposons des pistes pour une exploitation didactique des textes littéraires en classe de langue afin de valoriser l’interprétation et la subjectivité des lecteurs-apprenants. Nous suggérons des descripteurs spécifiques dédiés aux textes littéraires et à leur littérarité, des niveaux A1 à C2, intégrables dans le CECRL.


Mots-clés


Littérature en FLE. Texte littéraire. Littérarité. Méthodes de FLE. CECRL.

Texte intégral :

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